Curriculum

Een leerplan (meervoud: curricula) is een studieprogramma. Het wordt gebruikt om onderwijs of opleiding te plannen. Het beschrijft de details, zodat anderen kunnen weten wat er gaat gebeuren:

  1. welke onderwerpen zullen worden onderwezen
  2. in welke volgorde ze zullen worden onderwezen
  3. vaak, hoeveel tijd zal worden besteed aan elk onderwerp
  4. het is vaak gekoppeld aan een tijdschema, en andere details van een organisatie waar het zal plaatsvinden
  5. het wordt vaak goedgekeurd door een openbare of particuliere examencommissie, en gebruikt als basis voor het vaststellen van examens

Tegenwoordig betekent het meestal de cursussen, hun inhoud en het cursusaanbod van een school of universiteit. Vaak worden leerplannen ondersteund door een of andere theorie, of door de bedoeling te veranderen wat vroeger werd gedaan. Leerplannen kunnen worden ondersteund door leerboeken en door cursussen om leraren op te leiden. De studie van leerplannen maakt deel uit van de meeste kwalificaties voor leraren.

Een soortgelijk woord is syllabus, waarmee een samenvatting wordt bedoeld van de onderwerpen die tijdens een academische cursus, boek of lezing zullen worden behandeld. Een andere term is discipline, waarmee in deze zin een academisch onderwerp wordt bedoeld.

Historische ontwikkeling

Historisch gezien hebben leerplannen meer gedaan dan dienen als achtergrond voor syllabi en examens. Zij hebben de basis van het onderwijs besproken door rekening te houden met:

  1. de psychologie van kinderen, vooral jongere kinderen.
  2. de behoeften van de samenleving, met inbegrip van de behoeften van de werkgevers.
  3. de toename van kennis, bijvoorbeeld in de wetenschap
  4. het evenwicht tussen onderwijs en opleiding
  5. de juridische status van het onderwijs, bijvoorbeeld of het onderwijs vrijwillig of verplicht is

De vier vragen die Tylor in zijn inleidende tekst stelt, worden algemeen als fundamenteel beschouwd:

  • Welke onderwijsdoelstellingen moet de school nastreven?
  • Hoe kunnen leerervaringen worden geselecteerd die nuttig zijn voor de verwezenlijking van deze doelstellingen?
  • Hoe kunnen leerervaringen worden georganiseerd voor een doeltreffende instructie?
  • Hoe kan de doeltreffendheid van leerervaringen worden geëvalueerd?

Er zijn geen vaste regels voor het beantwoorden van die vragen. Er zijn altijd verschillende onderwijstheorieën geweest, die gebaseerd zijn op verschillende opvattingen over onderwijs en over het leven zelf. Grofweg hebben deze theorieën twee tegenovergestelde uiteinden. Aan het ene uiteinde staat het kindgerichte onderwijs. Dit houdt in dat het onderwijs wordt aangepast aan de behoeften en de ontwikkeling van individuele kinderen, en wordt het meest gebruikt in het kleuter- en lager onderwijs. Het andere uiteinde is maatschappijgericht. Het beoogt ervoor te zorgen dat de samenleving een gestadige aanvoer krijgt van jonge volwassenen die in staat zijn de banen en rollen te vervullen die de samenleving nodig heeft. In sommige landen zou de aanpak meer religieus georiënteerd zijn. Deze zou erop gericht zijn jonge volwassenen voort te brengen wier voornaamste doel is te leven volgens de voorschriften (geloofsovertuigingen, praktijken) van een bepaalde godsdienst.

Verborgen curriculum

Een term die soms wordt gebruikt om te beschrijven wat een criticus denkt dat er werkelijk aan de hand is in een onderwijssysteem. Het betekent de onuitgesproken overtuigingen en waarden van een instelling, de impliciete eisen van gedrag en respect. In een school wordt lesgegeven in leerstof, maar er gebeurt nog veel meer.

Verwante pagina's


AlegsaOnline.com - 2020 / 2021 - License CC3