Toegepaste gedragsanalyse

Geschiedenis

Wetenschappelijke experimenten en artikelen over ABA worden gepubliceerd in het Journal for Applied Behavior Analysis (JABA). Dit tijdschrift werd opgericht in 1968. In het eerste nummer van JABA schreven drie mensen een artikel waarin werd uitgelegd wat Toegepaste gedragsanalyse is.

Psychologen die bestuderen hoe de omgeving gedrag beïnvloedt, worden behavioristen genoemd. Zij bestuderen de externe oorzaken van gedrag in plaats van iemands gevoelens. De gevoelens van een persoon zijn intern, dus behavioristen denken dat ze niet wetenschappelijk bestudeerd kunnen worden.

De psycholoog John B. Watson richtte in 1913 het behaviorisme op en hij wordt beschouwd als een van de eerste psychologen die de toegepaste wetenschap van het gedrag bestudeerde. Hij vond dat interne gevoelens helemaal niet bestudeerd moesten worden. Hij dacht ook dat gedrag in de loop der tijd wordt gevormd door de omgeving door het resultaat van iemands handelingen. Hij geloofde dat alle gedrag is aangeleerd en kan worden veranderd. Als een persoon iets goeds krijgt als resultaat van een gedraging, zal hij dat gedrag eerder herhalen. Als er iets slechts gebeurt als gevolg van een gedrag is de kans kleiner dat iemand dat weer zal doen. Dit idee wordt veel gebruikt in ABA.

Een van de beroemdste behavioristen was de psycholoog B.F. Skinner. Skinner publiceerde zijn ideeën over het behaviorisme voor het eerst in 1938. Hij schreef veel over het behaviorisme gedurende zijn carrière. Hij maakte enkele van de gedragsprincipes die ABA gebruikt.

ABA ontstond toen experimentele gedragsprincipes werden toegepast op sociaal gedrag. Er zijn verschillende mensen die begonnen zijn met het toepassen van deze principes op sociaal gedrag. Eén van de beroemdste was Ole Ivar Lovaas. In de jaren 1960 werd Lovaas één van de eerste mensen die toegepaste gedragsanalyse gebruikte als behandeling voor autisme. Toen Lovaas ABA begon te gebruiken om kinderen met autisme te behandelen, veranderde hij de manier waarop ontwikkelingsstoornissen werden behandeld. Lovaas dacht ook dat behandelingen meer succes zouden hebben als ze vroeg in het leven van een kind werden gestart. Het idee om zo snel mogelijk met de behandeling van een kind te beginnen wordt 'vroege interventie' genoemd. Vroege interventie wordt nog steeds als zeer belangrijk beschouwd in ABA.

Een van de meer recente ontwikkelingen in de toegepaste gedragsanalyse is de oprichting van de Behavior Analysis Certification Board (BACB). De BACB is een non-profit organisatie die in 1998 is opgericht. De BACB certificeert gedragsanalisten. Om gedragsanalist te worden moet iemand naar een speciale school gaan en vervolgens een examen afleggen. Als ze voor dit examen slagen, zijn ze gediplomeerde gedragsanalisten. De BACB stelt normen om ervoor te zorgen dat gedragsanalisten goed zijn in hun werk. De BACB zorgt ervoor dat de BCBA's ethische, wettelijke en professionele praktijken toepassen wanneer zij werken.

 

Kenmerken

Er zijn zeven kenmerken van ABA Een behandeling die gebaseerd is op ABA moet al deze dingen hebben.

1. Toegepast: Dit betekent dat het bestudeerde gedrag sociaal belangrijk moet zijn. Sociaal belangrijk gedrag is gedrag dat in het dagelijks leven voorkomt.
2. Gedrag: Een gedrag is alles wat een persoon doet. Gevoelens worden niet bestudeerd omdat ze intern zijn en dus niet kunnen worden gemeten. ABA behandelingen meten de mate van gedrag.
3. Analytisch: Om gedrag analytisch te maken moet een gedragsanalist er controle over hebben. Dit betekent dat zij in staat moeten zijn om het gedrag op bepaalde tijden te laten plaatsvinden. De gegevens van voordat de experimentele variabele wordt toegepast worden basislijn gegevens genoemd.
4. Technologisch: Het woord technologisch wordt gebruikt om de hoeveelheid uitleg te beschrijven die nodig is voor een behandeling. Een gedragsinterventie moet zeer goed worden uitgelegd. Als een interventie niet goed wordt uitgelegd is het niet technologisch.
5. Conceptueel systematisch: Wil een ABA-behandeling conceptueel systematisch zijn, dan moet zij gerelateerd zijn aan reeds bekende gedragsprincipes. Het gebruik van reeds bekende principes maakt ABA effectiever.
6. Effectief: Dit betekent dat gedragsinterventies goede resultaten moeten opleveren om in ABA gebruikt te kunnen worden. Het doel van toegepaste interventies is het verbeteren van een aspect van sociaal gedrag.
7. Algemeenheid: Dit wordt gebruikt om aan te tonen hoe zinvol een gedragsverandering is. Een gedragsverandering heeft een hoge algemeenheid als:
1. De verandering blijft nog lange tijd na de interventie plaatsvinden.
2. De verandering gebeurt in verschillende omgevingen
3. De verandering veroorzaakt een verandering in ander gedrag

 

Definities en begrippen

De volgende termen en ideeën worden gebruikt bij Toegepaste Gedragsanalyse. Het is belangrijk deze ideeën te begrijpen bij het gebruik van op ABA gebaseerde interventies.

Probleemgedrag

In ABA wordt slecht gedrag probleemgedrag genoemd. Probleemgedrag is iets dat de persoon die het vertoont pijn doet of andere mensen in zijn omgeving pijn doet. Probleemgedrag maakt het moeilijker voor iemand om nieuwe dingen te leren.

• Operationeel gedrag is het tegenovergestelde van responsief gedrag. Operationeel gedrag is vrijwillig en kan worden veranderd. Een persoon heeft controle over zijn eigen operatief gedrag. Zij beslissen welk gedrag zij willen doen. Respondent gedrag kan niet worden gecontroleerd zoals operant gedrag. ABA bestudeert operant gedrag meer dan respondent gedrag, omdat het gecontroleerd kan worden. Als een gedrag kan worden gecontroleerd, kan het worden veranderd.
• Drie-termijn contingentie is een concept voor het begrijpen van operatief gedrag dat voor het eerst werd gebruikt door B.F. Skinner. Het wordt nog steeds gebruikt in ABA. De drie-termijn contingentie zegt dat elk gedrag een antecedent en een gevolg heeft. Een antecedent is wat er vlak voor het gedrag gebeurt. Het antecedent kan de kans veranderen dat een gedrag zal plaatsvinden. Sommige antecedenten maken een gedrag waarschijnlijker. Andere antecedenten maken een gedrag minder waarschijnlijk. Het gevolg is wat er na het gedrag gebeurt. Het is de reactie op het gedrag. ABC gegevens kunnen worden gebruikt om dingen te vinden die gedrag kunnen veroorzaken. Dan kunnen deze oorzaken worden getest met behulp van experimentele variabelen.
• Een operationele definitie vertelt mensen precies hoe een doelgedrag eruit ziet. Het doelgedrag is het gedrag dat men wil veranderen. De operationele definitie van het doelgedrag moet zeer goed zijn. Mensen die het doelgedrag nog niet eerder hebben gezien, moeten kunnen zien wanneer het gebeurt, alleen op basis van de operationele definitie. Een goede operationele definitie maakt de studie van gedrag beter.
• Versterking: Wanneer iets de kans vergroot dat een reactie opnieuw plaatsvindt, wordt dit een versterking genoemd. Een versterking wordt vaak gezien als een beloning. Een beloning is alles wat gegeven wordt nadat een reactie heeft plaatsgevonden. Een beloning kan alleen een versterking zijn als het de mate van respons in de toekomst verhoogt. Als het de respons niet verhoogt, is het geen versterking. Niet alle versterkende middelen werken voor alle mensen. Het is dus belangrijk om verschillende soorten bekrachtigers uit te proberen om uit te vinden wat voor een persoon het beste werkt.

Primaire bekrachtigers zijn bekrachtigers die een biologische behoefte vervullen. De vier primaire versterkers zijn voedsel, water, warmte en seks. Versterkers die geen biologische behoeften vervullen worden secundaire versterkers genoemd. Secundaire versterkers zijn niet natuurlijk versterkend. Iemand moet leren dat ze versterkend zijn. Ze leren dat ze versterkend zijn omdat ze gepaard gaan met andere dingen waarvan bekend is dat ze versterkend zijn. Ze worden ook wel geconditioneerde versterkers genoemd.

Een discriminerende stimulus (SD) is iets dat iemand vertelt dat er versterking beschikbaar is. De presentatie van een SD moet een reactie veroorzaken.

Positieve versterking

Van positieve bekrachtiging (SR+) is sprake wanneer de toevoeging van een stimulus leidt tot een toename van de respons. Er zijn vier verschillende soorten positieve bekrachtiging:

• Tastbare versterkers zijn dingen die je kunt vasthouden. Speelgoed of voedsel zijn tastbare versterkers. Tastbare versterkers kunnen duur zijn. Ze zouden niet de eerste keuze moeten zijn voor positieve bekrachtiging.
• Sociale versterking is een van de beste vormen van positieve versterking. Het is goed omdat het niet duur is. Het is ook gemakkelijk te gebruiken. Sociale bekrachtigers zijn dingen die sociale waarde of betekenis hebben. Voorbeelden van sociale bekrachtigers zijn prijzen, lof of complimenten. Sociale versterking kan zeer effectief zijn.
• Activiteitversterkers zijn alle gebeurtenissen die iemand kan verdienen. Voorbeelden van sommige activiteiten zijn spelletjes spelen, naar de film gaan of een pauze verdienen. Activiteitversterkers kunnen heel goed werken als de persoon de activiteit echt wil verdienen. Maar activiteitenversterkers kunnen misschien niet meteen na het gedrag verdiend worden. Dit resulteert in een vertraging van de versterking. De bekrachtiger zal minder effectief zijn als hij lange tijd na het gedrag wordt gegeven.
• Muntjes zijn neutrale stimulansen die kunnen worden ingeruild voor een voorwerp of activiteit. De voorwerpen of activiteiten waarvoor ze de fiches kunnen inruilen staan bekend als back-up versterkers. De tokens hebben op zichzelf geen waarde. Ze zijn alleen waardevol omdat de persoon weet dat hij ze kan inruilen voor iets dat hij wil verdienen.

Negatieve versterking

Negatieve bekrachtiging (SR-) vindt plaats wanneer het wegnemen van een stimulus de kans vergroot dat iemand in de toekomst een gedrag zal vertonen. In dit geval betekent de term negatief niet slecht. De stimulus die uit de omgeving wordt verwijderd is iets aversiefs. Dit betekent dat de persoon het niet leuk vindt. Mensen zullen een gedrag willen doen als ze weten dat iets wat ze niet leuk vinden zal worden weggenomen.

Versterkingsschema's

Versterkingen worden gegeven op basis van schema's van versterking. Het schema legt uit hoe versterking wordt verdiend. Gedragsanalisten beslissen welk versterkingsschema het beste is. Verschillende schema's zijn nuttig voor verschillende dingen. Het gebruikte schema hangt af van de persoon. Het hangt ook af van het gedrag dat wordt versterkt.

Schema's voor continue versterking

Continue bekrachtigingsschema's (CRF) bekrachtigen een persoon telkens wanneer hij het doelgedrag vertoont. Er zijn echter een paar problemen met CRF schema's. De gedragingen zijn niet langdurig. Als de persoon stopt met versterking kan hij stoppen met het doelgedrag. Een ander probleem is verzadiging. Als de persoon verzadigd raakt, betekent dit dat hij de bekrachtiger niet meer wil.

Intermitterende versterkingsschema's

Deze versterkingsschema's versterken het doelgedrag slechts af en toe. De vier meest voorkomende soorten intermitterende schema's zijn:

• Fixed-ratio schema's (FR) geven versterking na een bepaald aantal reacties.
• Schema's met een variabele verhouding: Bij variabel-ratio (VR) schema's verandert de hoeveelheid reacties die nodig zijn voor versterking. Het aantal reacties dat nodig is voor versterking zal elke keer anders zijn.
• Schema's met vaste intervallen: Met vaste-intervalschema's (FI) wordt versterking gegeven voor de eerste reactie die plaatsvindt na het verstrijken van een vaste hoeveelheid tijd.
• Variabele-intervalschema's (VI) geven versterking na een variabele tijdsduur.

Differentiële versterking

Een discriminerende stimulus (SD) is iets dat iemand vertelt dat er versterking beschikbaar is. De presentatie van een SD moet een reactie veroorzaken. Differentiële bekrachtiging leert een persoon het verschil tussen een SD en een niet-discriminerende stimulus (S-delta). Een SD geeft aan dat versterking beschikbaar is. Een S-delta vertelt de persoon niets over de beschikbaarheid van versterking. Een S-delta zal waarschijnlijk geen reacties opleveren omdat er geen versterking wordt gegeven.

Het wordt ook gebruikt om probleemgedrag te verminderen. Er zijn vier soorten differentiële versterking die kunnen worden gebruikt om probleemgedrag te verminderen.

• DRL staat voor differentiële versterking van een "lage respons". DRL is nuttig wanneer men een gedrag tracht te verminderen, maar niet volledig te doen verdwijnen.
• DRO staat voor differentiële bekrachtiging van "ander" gedrag. Met DRO krijgt iemand een bekrachtiger als hij het probleemgedrag gedurende een bepaalde tijd niet doet.
• DRI staat voor differentiële versterking van "onverenigbaar" gedrag. Een DRI-programma versterkt gedrag dat onverenigbaar is met het probleemgedrag. Een onverenigbaar gedrag zou hen ervan weerhouden het probleemgedrag te doen.
• DRA staat voor differentiële versterking van "alternatief" gedrag. Bij een DRA-programma wordt de persoon een alternatief gedrag aangeleerd dat hij kan doen in plaats van het probleemgedrag.

Uitsterven

Extinctie is een manier om probleemgedrag te verminderen. Een DRA-programma moet tegelijk met een uitdovingsprogramma worden gebruikt. Dit maakt het uitdovingsprogramma effectiever.

Straf

Versterking is altijd het eerste wat men probeert wanneer men probeert een gedrag te veranderen. Versterking levert langdurige resultaten op en is beter voor de persoon. Versterking vermindert echter niet altijd het probleemgedrag. Als versterking niet werkt, kan het nodig zijn straf te proberen. Straf is effectief, maar kan slechte gevolgen hebben. Het kan emotionele schade veroorzaken als het niet correct wordt gebruikt.

Straf is elke reactie op een gedraging die de waarschijnlijkheid van een gedraging in de toekomst "vermindert". Bestraffing van probleemgedrag moet gepaard gaan met versterking van passend gedrag. Gepast gedrag moet altijd worden versterkt, zelfs wanneer straf wordt gebruikt voor probleemgedrag. Net als versterking kan straf zowel positief als negatief zijn. Positief straffen is het toevoegen van een stimulans die de kans op toekomstige reacties vermindert. Deze toegevoegde stimulus is iets aversiefs. Negatief straffen is het wegnemen van een stimulus die de kans op toekomstig gedrag vermindert. De prikkel die wordt weggenomen is iets dat de persoon leuk vindt.

Prompt

Aanmoedigen vergroot de kans dat een gedrag op de juiste manier wordt uitgevoerd. Het gebruik van geheugensteuntjes maakt het leerproces gemakkelijker en sneller. Iemand die een nieuw gedrag aanleert, kan aanwijzingen gebruiken om de persoon die het gedrag aanleert te helpen. De twee grote categorieën van aanwijzingen zijn stimulus en respons.

Voorbeelden van stimulansen zijn: lijsten of afbeeldingen die de leerling helpen herinneren wat het juiste antwoord is.

Bij antwoordaanvragen wordt het antecedent niet veranderd. Er zijn drie soorten antwoordaanvragen.

1. Het eerste type is verbale aanwijzingen.
2. Het tweede type antwoord is een gebarenaanwijzing. De meest voorkomende aanwijzing is het wijzen naar het juiste antwoord.
3. Het derde type antwoord is een fysieke aansporing. Bij een fysieke aansporing raakt de leerkracht de leerling aan om hem te helpen het juiste gedrag te vertonen. Fysieke aanwijzingen worden vaak gebruikt bij het aanleren van nieuwe vaardigheden waarbij het lichaam wordt bewogen.

Fading

Het vervagen van aanwijzingen is een manier om de onafhankelijkheid van de leerling te vergroten. Zodra de leerling het gedrag zelf kan uitvoeren, heeft hij de hulp van de leerkracht niet meer nodig. Als een leerkracht echter snel stopt met het gebruik van aanwijzingen, kan dit de leerling in verwarring brengen. Aanwijzingen moeten dus langzaam worden verminderd. Het proces van het geleidelijk afbouwen van aanwijzingen wordt "fading" genoemd.

Vormgeven aan

Shaping is een manier om nieuw gedrag aan te leren of reeds aangeleerd gedrag te verbeteren. Het gaat om het versterken van stappen in de richting van een doelgedrag.

Chaining

Complexe gedragingen zijn opgebouwd uit kleinere eenvoudige gedragingen. Hierop is het concept van gedragsketens gebaseerd. Een gedragsketen is wanneer kleinere gedragingen worden gecombineerd tot een complex gedrag. Deze kleinere gedragingen worden in een bepaalde volgorde uitgevoerd. Elk van de kleinere gedragingen is een stap in de gedragsketen. Elke stap in een gedragsketen is een reactie op zichzelf. Er zijn drie verschillende manieren om een gedragsketen aan te leren:

1. Voorwaarts ketenen is de meest gebruikelijke manier om een gedragsketen aan te leren. De keten wordt aangeleerd beginnend met de eerste stap. Zodra de leerlingen de eerste stap kunnen doen, gaan ze verder met de tweede stap. Dit gaat door tot ze alle stappen hebben voltooid.
2. Backward chaining is het tegenovergestelde van forward chaining. Bij backward chaining wordt de laatste stap eerst aan de leerlingen geleerd. Zodra ze de laatste stap kunnen doen, gaan ze verder met de een na laatste stap. Dit gaat zo door tot ze de eerste stap kunnen.
3. Totale taakpresentatie is de derde manier om een gedragsketen aan te leren. Met forward en backward chaining wordt slechts één stap in de gedragsketen tegelijk aangeleerd. Maar met totale taak voltooit de leerling elke stap in de keten telkens wanneer hij het programma doet. Zij moeten elke stap in de juiste volgorde uitvoeren. Totale taak vereist dat de leerling weet hoe hij alle stappen in de keten moet doen voordat hij het programma start.

 

Gedrag analyseren

ABA vertrouwt op gegevens om beslissingen te nemen over gedrag. Gedragsanalisten verzamelen altijd gegevens over iemands gedrag.

Gegevensverzameling

Bij directe observatie wordt gedrag bekeken en geregistreerd. Indirecte metingen vergelijken het gedrag van een persoon met dat van anderen. Een voorbeeld is een intelligentietest. De score van één persoon wordt vergeleken met de scores die andere mensen kregen.

Er zijn drie gangbare methoden van gegevensverzameling. Dat zijn frequentie-, interval- en tijdsteekproeven. Deze methoden worden gebruikt voor directe waarneming.

1. Frequentie is hoe vaak een gedrag voorkomt. Dus frequentie registratie telt gewoon het aantal keren dat een gedrag gebeurt.
2. Bij intervalregistratie wordt de waarnemingstijd in kleinere stukken verdeeld. De totale tijd wordt verdeeld in kleinere intervallen. Als het gedrag op enig moment tijdens een van de kleinere intervallen plaatsvindt, wordt het geregistreerd.
3. Tijdsbemonsteringsmethoden zijn iets anders dan frequentie- en intervalmethoden. De waarnemer kijkt slechts af en toe of het gedrag plaatsvindt. Als het gedrag gebeurt wanneer de waarnemer kijkt, wordt het geregistreerd. Maar als het gedrag op een ander moment gebeurt, wordt het niet geregistreerd. Dus het gedrag wordt slechts af en toe geregistreerd.

Functionele analyse

Een functionele analyse (FA) wordt gedaan om de reden voor probleemgedrag te vinden. De reden voor probleemgedrag moet bekend zijn voordat een gedragsinterventie kan worden gedaan. Gedragsanalisten kwamen in 1982 met het idee van een functionele analyse. Sindsdien is het een belangrijk onderdeel geworden van ABA. De gedragsanalist probeert de situaties te vinden die het meeste probleemgedrag veroorzaken. De situaties die het meeste probleemgedrag veroorzaken vertellen de gedragsanalist de reden voor het gedrag. Zodra de redenen voor probleemgedrag bekend zijn, kan de behandeling beginnen.

Behandelingen op basis van de resultaten van een FA zijn doeltreffender dan zonder FA.

 

Gebruik voor de behandeling van autisme

Toegepaste gedragsanalyse wordt vaak geassocieerd met autisme. Dat komt omdat ABA de enige behandeling voor autisme is waarvan de effectiviteit wetenschappelijk is bewezen.