Diane Larsen-Freeman | een Amerikaanse taalkundige

Carrière

Larsen-Freeman begon haar carrière als vrijwilliger bij het Vredeskorps. Van 1967 tot 1969 gaf zij Engelse les in Sabah, Maleisië. Ze zegt dat deze ervaring haar interesse in taalverwerving heeft gewekt. Ze vervolgde haar studie aan de Universiteit van Michigan en promoveerde in 1975 in de taalkunde.

Larsen-Freeman werkte aan de faculteit van de Universiteit van Californië, Los Angeles en vervolgens aan het SIT Graduate Institute. In 2002 keerde zij terug naar de Universiteit van Michigan om het English Language Institute te leiden. Ze was ook hoogleraar aan de School of Education en de afdeling Taalkunde. In 2012 ging zij met pensioen van de Universiteit van Michigan. Zij is emerita aan het English Language Institute en in Education and Linguistics aan de Universiteit van Michigan, en aan het SIT Graduate Institute. Zij is nog steeds actief in haar vakgebied en geeft cursussen over de structuur van het Engels en de ontwikkeling van tweede talen als visiting senior fellow aan de University of Pennsylvania Graduate School of Education.

Larsen-Freeman doet vooral onderzoek naar tweede taalverwerving. Zij bestudeert ook Engelse grammatica. Volgens haar is grammatica niet alleen een verzameling structurele patronen, maar ook belangrijk voor het maken van betekenis en voor het aanpassen van taal aan een communicatieve context. Volgens haar is de complexiteitstheorie een nieuwe en nuttige manier om taal, de verwerving en het gebruik ervan te begrijpen. Zij ziet ze alle drie als complexe veranderingsprocessen die niet netjes in een rechte lijn verlopen. Zij past dit idee toe op het onderwijzen van grammatica, of "grammaring" zoals zij het noemt. De dynamische benadering van de ontwikkeling van een tweede taal omvat het idee dat leerlingen elk hun eigen leerpad hebben, en dat lesgeven in wezen een proces is om het leren in goede banen te leiden.

Larsen-Freeman was ook vijf jaar lang redacteur van het tijdschrift Language Learning.

In 1997 schreef zij een toonaangevend artikel waarin zij de theorie van complexe/dynamische systemen toepaste op de studie van tweede taalverwerving. Een boek met papers ter ere van haar, Complexity Theory and Language Development, werd gepubliceerd in 2017.

Schrijven

Boeken

• Larsen-Freeman, D. (Red.) (1980). Discourse Analysis in Second Language Research. Newbury House. ISBN 978-0883771631
• Celce-Murcia, M., & Larsen-Freeman, D. (1983). Het grammaticaboek: Een cursus voor ESL/EFL-leraren. Newbury House. ISBN 978-0883772904
• Larsen-Freeman, D. (1986). Technieken en beginselen in het taalonderwijs. Oxford University Press. ISBN 978-0194341332
• Larsen-Freeman, D., & Long, M.H. (1991). An Introduction to Second Language Acquisition Research. ISBN 978-0582553774
• Celce-Murcia, M., & Larsen-Freeman, D. (1999). Het grammaticaboek: An ESL/EFL Teacher's Course (2e editie). Heinle & Heinle. ISBN 978-0838447253
• Larsen-Freeman, D. (2000). Technieken en beginselen in het taalonderwijs (2e editie). Oxford University Press. ISBN 978-0194355742
• Larsen-Freeman, D. (Series Director) (2002). Olympisch Engels. Mc-Graw Hill.
• Larsen-Freeman, D. (2003). Taalonderwijs: From Grammar to Grammaring. Heinle Cengage. ISBN 978-0838466759
• Larsen-Freeman, D., & Cameron, L. (2008). Complexe systemen en toegepaste taalkunde. Oxford University Press. ISBN 978-0194422444
• Larsen-Freeman, D. (Series Director) (2008). Grammatica dimensies: Vorm, betekenis en gebruik (herziene editie). National Geographic Learning.[1]
• Ellis, N.C., & Larsen-Freeman, D. (editors) (2009). Taal als complex adaptief systeem. Wiley-Blackwell. ISBN 978-1444334005
• Larsen-Freeman, D., & Anderson, M. (2011). Techniques and Principles in Language Teaching (3e editie). Oxford University Press. ISBN 978-0194423601
• Larsen-Freeman, D., & Celce-Murcia, M. (2015). Het Grammaticaboek: Form, Meaning and Use for English Language Teachers (3rd edition). National Geographic Learning/Cengage Publishing Company. ISBN 978-1111351861

Artikelen

• Larsen-Freeman, D.E. (1975). The acquisition of grammatical morphemes by adult ESL students. TESOL Quarterly, 9(4), 409-419.[2]
• Larsen-Freeman, D. (1985). Overzichten van theorieën over het leren en verwerven van talen. In Issues in English Language Development, National Clearinghouse for Bilingual Education. ERIC: ED273145.
• Larsen-Freeman, D. (1989). Pedagogische beschrijvingen van taal: Grammatica. Annual Review of Applied Linguistics, 10, 187-195.[3]
• Larsen-Freeman, D. (1991). Onderzoek naar tweede taalverwerving: Het terrein afbakenen. TESOL Quarterly, 25(2), 315-350.[4]
• Larsen-Freeman, D. (1997). Chaos/complexiteitswetenschap en tweede taalverwerving. Applied Linguistics, 18(2), 141-165.[5]
• Larsen-Freeman, D. (2002). Betekenis geven aan frequentie. Studies in Tweede Taalverwerving, 24(2), 275-285. [6]
• Larsen-Freeman, D. (2004). Gespreksanalyse voor tweede taalverwerving? Het hangt ervan af. The Modern Language Journal, 88(4), 603-607.[7]
• Larsen-Freeman, D. (2006). The emergence of complexity, fluency, and accuracy in the oral and written production of five Chinese learners of English. Applied Linguistics, 27(4), 590-619.[8]
• Ellis, N.C., & Larsen-Freeman, D. (2006). Taalontstaan: Implicaties voor de toegepaste taalkunde. Applied Linguistics, 27, 558-589.[9]
• Larsen-Freeman, D. (2007). Over de complementariteit van de chaos/complexiteitstheorie en de dynamische systeemtheorie bij het begrijpen van het tweede taalverwervingsproces. Tweetaligheid: Language and Cognition, 10(1), 35-37.[10]
• Larsen-Freeman, D., & Freeman, D. (2008). Taalbewegingen: The place of "foreign" languages in classroom teaching and learning. Review of Research in Education, 32(1), 147-186.[11]
• Larsen-Freeman, D., & Cameron, L. (2008). Methodologisch onderzoek naar taalontwikkeling vanuit een perspectief van complexe systemen. The Modern Language Journal, 92(2), 200-213.[12]
• Larsen-Freeman, D. (2009). Grammatica onderwijzen en toetsen. In M. Long & C. Doughty (Eds.), The Handbook of Language Teaching. Blackwell.[13]
• Ellis, N.C., & Larsen-Freeman, D. (2009). Het construeren van een tweede taal: Analyses en computationele simulaties van het ontstaan van taalconstructies uit gebruik. Language Learning, 59(s1), 90-125.[14]
• Larsen-Freeman, D. (2011). Sleutelconcepten in taalverwerving en taalonderwijs. In J. Simpson (Ed.), Routledge Handbook of Applied Linguistics.[15].
• Larsen-Freeman, D. (2012). Complexe, dynamische systemen: Een nieuw transdisciplinair thema voor de toegepaste taalkunde? Language Teaching, 45(2), 202-214.[16]
• Larsen-Freeman, D. (2012). Van eenheid naar diversiteit... naar diversiteit binnen de eenheid. English Teaching Forum, 50(2), 28-38.[17]
• Larsen-Freeman, D. (2012). Over de rol van herhaling in het onderwijzen en leren van talen. Applied Linguistics Review, 3(2), 195-210.[18]
• Larsen-Freeman, D. (2012). De emancipatie van de taalleerder. Studies in Second Language Learning and Teaching, 2(3), 297-309.[19]
• Larsen-Freeman, D. (2013). Overdracht van getransformeerd leren. Language Learning, 63(s1), 107-129.[20]
• Larsen-Freeman, D. (2015). Zeggen wat we bedoelen: Making the case for second language acquisition to become second language development. Language Teaching, 48(4), 491-505.[21]
• Larsen-Freeman, D. (2015). Onderzoek naar de praktijk: Grammatica leren en onderwijzen. Language Teaching, 48(2), 263-280.[22]
• De Douglas Fir Group. (2016). Een transdisciplinair kader voor SLA in een meertalige wereld. The Modern Language Journal, 16, 19-47.[23]
• Larsen-Freeman, D. (2016). Klassikaal onderzoek vanuit een complex systeem perspectief. Studies in Second Language Learning and Teaching, 6(3), 377-393.[24]

Awards

• Kenneth W. Mildenberger Prize met Lynne Cameron voor Complex Systems and Applied Linguistics, toegekend door de Modern Language Association (2008).
• Distinguished Scholarship and Service Award, toegekend door de American Association of Applied Linguistics (2011).
• 50 at 50 Leader in TESOL, geselecteerd door TESOL International Association (2016)

Gerelateerde pagina's

Lijst van vrouwelijke taalkundigen